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麻烦的教研2（第2页）

对上肖遥疑惑的眼神，道法何老师撇了撇嘴，表示她也不懂。

虽然肖遥不上八年级的课程，但她决定认真听听这节课，学习一下项目式教学。

......

下课铃响。

肖遥：......

道法何老师：......

两人对上彼此的眼神，又心领神会地移开。

肖遥忍不住暗暗翻了个白眼。

这是什么玩意？

她感觉自己的时间被浪费了。

她微微侧头向左看，发现身边几位有阅历的教师也是一言难尽的表情。

她再看向右边。

嗯。

教研员非常满意。

......

今天的教研流程是听完公开课课后，各学科在准备的教研室会合并进行讨论。

肖遥跟随着人流落座。

教研员见人齐后便开始了讲话。

“我们今天听了两节公开课，想必老师们都有了深刻的认识。因为时间原因，我就简单的说一下，不再请各位老师发言。”

低着假装看听课本的肖遥暗暗松了口气。

不用发言就好。

“第一节是我们常规的公开课，洛老师的教学思路还是非常清晰的。用情境引入，吸引学生的学习兴趣。接着通过各种材料进行设问和小组讨论，师生互动很好，小组讨论也非常有效果。还用了AI讲解，课堂效果很不错啊。整个教学环节也很完整，但是在某些地方还可以再精进......”

“第二节公开课是我们区教学丰富的贺老师设计的，采用项目式学习的教学方法。什么是项目式学习，上周我们也开了教研讲座。项目式学习，Project-BasedLearning，简称PBL，其实就是改变过去的教学传统，让学生在课堂发挥学习的主体性地位。”

“教师在把握课标和教材的基础上设计教学，提出驱动性问题，创设真实情景。让学生在解决实际问题的过程中，更好地掌握知识和技能。在实际教学中，通过微项目分解任务，微团队合作完成任务，通过微实践探究，最终产出微成果。提升学生的学习能力和解决问题能力。”

“这个项目式学习对教师的要求比较严格，要明确这节课的问题，并设计好每个任务。让小组在课前自主搜寻资料，并在课上公开展示与分享，学生持续探究问题，课后教师要进行反思、评价和修改。”

“......”

肖遥：......

如果眼前有面镜子，大概就能照映出肖遥眼里的呆滞和无语。

肖遥把沉寂已久的系统喊了出来。

“未来社会的教育发展真快啊，”肖遥嘲讽道：“你们确定这些真的适用于学生吗？”

“对于生源好的学校来说确实可以做到，因为这些学校有着优秀的教师和优秀的学生。但是那些生源一般的学校呢？”

系统沉默不语。

肖遥继续吐槽：“说得好听，要让学生自主学习、提升解决问题的能力。可实际上，这种教学一点都不现实。”

虽然肖遥只上了几周的课。

但她已经感觉到了，现在的教学真的很难。

很多学生根本就不在乎学习，更别说养成良好的学习习惯了。

连一个简单的课前预习都做不到，还指望ta们自己会在课前搜查资料？