格格党

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麻烦的教研2（第3页）

一个班里多少个小团体，上着课都能吵起来，ta们会合作探究解决问题？

“从大单元教学，到跨学科融合，到AI赋能，再到项目式学习，最终都不如传统的讲授法有效果。”

眼前的小蓝光忽暗忽明：“亲，时代在进步，教育也在进步，改革也是为了学生的发展。”

“可是脱离实际的教学方式只会加重老师和学生的负担。”

系统继续沉默。

肖遥也不再逼问。

她也明白，这不是单个学校或地区的问题。

眼前的教研员还在眉飞色舞地说着项目式学习的好处。她展示了几篇项目式学习的论文，鼓励老师们多多学习。

肖遥叹了口气，她感受到一种无法言说的、深深的无力感。

......

教研结束，肖遥与其他老师在A市外语实验学校的教师餐厅吃完了午餐，才坐上了回校的出租车。

一上车，历史陈老师就忍不住吐槽：“你们道法的公开课有开展项目式学习吗？”

肖遥：“有，我们教研员还大大夸赞了一番，让我们好好学习呢。”

历史陈老师：“嗤，我看这些教研员是不是吃饱了没事做，还是需要课题发论文啊。搞完AI又来搞什么项目式学习。”

道法何老师：“唉，别提那个AI了，上次片区公开课，我没用到AI，被教研员一顿阴阳怪气。”

肖遥：“我看这AI赋能课程也水水的，很多都是搞了个卡通形象，代替老师说话而已。满满的形式主义，还不如不搞。”

历史莫老师：“可不是，没意义也没那条件。我们学校设备还算可以的了。看看很多学校的电脑，打开个课件都卡卡的，还指望插入AI？”

历史陈老师：“哎哟，可不敢这么说。很多人都说了，AI时代来了，AI要替代教师，我们要失业了。”

道法何老师：“哈哈哈哈哈哈，嘴嗨而已，你看多少家长真愿意让AI代替真人老师上课？看看之前上网课的那批孩子，学习效果多差啊。”

肖遥深有体会地点了点头，作为一名上过网课的大学生，她明白自己的自制力有多差。

连大学生尚且如此，更何况还不成熟的中小学生？

“AI才过去多久，又搞项目式学习。”历史陈老师继续吐槽：“你是没看今天的历史课，说好听点，都是学生在发言，发挥了学生学习的主体性。可实际上这节课上得就是不明不白。”

“重难点没突出，知识点之间没有衔接过渡，课上全都是什么表演啊花里胡哨的东西，像个话剧。”

历史莫老师：“还超时了，这节课花了50分钟。”

道法何老师：“道法也一样，分了几个小组完成任务，可每个小组的发言都是浅浅带过知识点，最后的解决问题也没有体现到。我们倒没有超时，但是也没有课堂练习。”

她摇了摇头：“根本不够时间做。”

“浪费我一早上的时间，我还特地调了课。”历史陈老师忍不住抱怨。

历史莫老师拍了拍陈老师肩膀，安慰道：“习惯就好啦。反正过不了多久，又会出来一个新型教学方式。我们该怎么教还是怎么教。”

肖遥透过车窗，眺望着远处的风景。

一层层白云高高挂在天空，深浅不一，只有一束微弱的阳光能穿过云层洒落在大地上。

无论提出什么新的教学观念，很快会被下一个代替。

基层的教师还是会采用最传统、也是最有效的教学方式。

因为ta们才是直接接触学生，也是最了解学生的人。

至于那些教研员的话？

捂耳不听就行了。