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第二 图画书的意义（第1页）

第二节图画书的意义

区别于成人读物，图画书中精巧的图画构思和精练又富有启迪性的语言，使幼儿这一特殊读者群能够充分发散思维和开发智力。在幼儿享受温情和快乐的阅读过程中，对拉近成人与幼儿的心理距离，呵护幼儿挚真的天性，放飞幼儿的想象，具有非凡的意义。以下，将从图画书的作用和价值两方面予以阐述。

一、图画书的作用

新西兰图书馆馆员多罗西·怀特在《关于孩子们的书》中曾说：“图画书是孩子们在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最重要的书。一个孩子在图画书中体会到多少快乐，将决定他一生是否读书。幼儿时代的感受，也将影响到他长大成人以后的想象力。”[5]无独有偶，美国图书馆学家姆亚（MooreAnnie）也感慨道：“幼儿从图画和故事中所获得的印象，是永恒不灭的，同时也是非常微妙的。”由此可见，图画书的作用不容忽视。以下，将从三个方面进行相关陈述。

（一）有利于大脑神经的发展

图画书的阅读，是积极刺激大脑和神经组织发展的良剂。美国脑科专家格伦·多曼博士认为，应对大脑频繁、紧张、持久地施加刺激。每当孩子对某一刺激有反应时，他的脑子就会将经验储存下来，反之，若是大脑缺少刺激，幼儿在阅读方面的学习就无法得到发展，这也是研究早期阅读的专家极力提倡幼儿早期阅读的主要原因。如果错过了良机，长大了再去补偿，必定是事倍功半。

（二）有利于幼儿阅读能力的培养

阅读习惯和能力是学习能力的核心。早期阅读有益于幼儿良好阅读习惯的培养，一旦阅读习惯养成，它会陪伴和影响整个求学过程，使幼儿受益终身。良好的阅读习惯，还会渐渐形成幼儿稳定的阅读能力。幼儿阶段掌握初步的阅读能力，可以为入学后学习其他知识奠定基础。通过这些基本阅读能力，幼儿可以进一步形成独立获取信息的能力，从而自觉地去学习各科的知识。

（三）有利于个性特征的塑造

英国哲学家培根说过：读书塑造人格。幼儿具有很强的模仿能力，因此幼儿在阅读的同时，也会在无形中受到书中文学形象的影响，从而影响其兴趣、性格、理想的形成与发展，早期阅读对幼儿个性萌芽有重要作用。

二、图画书的价值

（一）图画书拉近亲子关系

幼儿语言的发展是指幼儿对母语的理解和产生能力，随着时间的推移而发生变化的过程和现象。在幼儿语言发展的过程中，图画书起到了重要的促进作用。国内外相关研究表明，图画书阅读的最大价值之一就是促进幼儿语言的迅速发展。英国BookStart阅读研究中心2005年发布的研究数据表明，1～3岁婴儿期的语言习得机会有近50%出现在图画书阅读中。

幼儿在学习语言的过程中，父母的关爱和温暖会直接影响语言学习能力的发展。如果在学习的过程中，幼儿与父母能够多交流，而且是愉快的交流，那么就会刺激幼儿表达和交谈的欲望，从而丰富和累积语言的经验，最终有助于语言的发展。图画书阅读最重要的方式之一就是亲子共读。在与孩子亲子共读时，重要的不是教给了他多少知识，或者认识了多少个字，而是在父母温暖的臂弯里，幼儿的精神得到最大限度的放松，在与父母一起沉浸在愉快的亲子共读时，父母的讲述与体温促进了幼儿听和说发展的绝佳机会，从而促进语言的发展。

（二）图画书顺应幼儿认知规律

著名幼儿文学作家贺宜曾经说过：“不尊重不同年龄孩子的理解水平和接受能力，往往会费力大而收效小，甚至作者的一片好心，却得不到孩子的体谅。”所以为幼儿创编图画读物，首先就要研究、掌握这一年龄段孩子感知发展的特点。

幼儿语言能力对大脑语言中枢的机能成熟存在依赖，而外部的刺激对促进幼儿语言中枢的成熟起着重要的催化作用，尤其是加强后天的语言训练，可以优化外部刺激。幼儿的语言训练必须依据幼儿自身心理、生理的发展规律。研究表明，为幼儿睡前朗读，可以增强记忆，加强语言学习的能力。图画书是幼儿睡前读物的最佳选择，画面生动，色彩鲜明，语言简洁，内容有趣，这些都有助于幼儿愉悦情绪的调动。在他们无意注意占优势、更易受环境影响的情况下，愉快的图画书阅读会减少遗忘量，增强记忆的牢度，对短时记忆转为长时记忆有着促进作用，从而在发掘幼儿记忆潜能的同时有利于语言学习能力的提高。

图画书的一个重要元素便是连贯性的画面，幼儿完全可以在不识字的情况下自己进行图画书的“看读”。依靠依序翻页阅读故事情节，对幼儿语言逻辑能力和流畅表达能力的发展有着重要的促进作用。在图画书阅读中，幼儿无需依靠文字讲述连贯性的图画，这让他们的语言表达能力得到了有益的发展。

（三）图画书促进幼儿思维发展

语言是思维的外壳，思维是潜藏在语言之下的真正内核。在整个学前阶段，幼儿具体形象思维是主要形式，其表征的工具依靠具体的表象——图画语言。图画书生动形象，色彩鲜艳，造型鲜明，是幼儿最喜闻乐见的语言形式，这为靠形象思维为主的幼儿提供了便于理解的基础。同时，图画书中的图不同于一般插图，具有表意的功能，图画成为叙述媒介可以表现图画书的内容和主题。因此，幼儿可以依靠画面所呈现出的具体表意形象，联系所听到的图画书中的文字，“把零零碎碎的语言和形象联系起来而看到一个整体的奇妙的世界，这种经验、理解力和想象力，是幼儿发展语言不可缺少的。在这方面的丰富经验，是幼儿日后把自己的经验和印象置换成‘东西’——语言这种客观存在，并运用它形象化地进行表达的能力基础。”[6]