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第四 幼儿文学的创作要求（第3页）

1.幼儿年龄特点决定体裁要多样化

幼儿期注意力的发展水平较低，无意注意占优势，注意的稳定性较差，注意力非常容易转移。组织幼儿学习时，经常需要用鲜艳的图片、活动的教具等新异刺激吸引幼儿的注意。幼儿虽然普遍喜欢听故事、看图书，但并不是每一个作品都能吸引他们的注意。他们不仅喜欢内容形象生动、色彩鲜艳的作品，而且喜欢体裁及样式经常变化的作品。这些变化可以吸引幼儿的注意，有利于逐步培养他们对阅读的稳定兴趣。这种兴趣的形成将对幼儿产生深远的影响。

2.幼儿的个性初步形成

个性是指一个人比较经常、稳定的心理特征。心理学家认为，个性的初步形成是从幼儿期开始的。这时幼儿出现了最初的兴趣爱好的个别差异，表现出一定的能力；初步形成了对人、对事、对自己的一些比较稳定的态度。幼儿对不同体裁的文学作品表现出明显的个性特征。例如男女幼儿对不同体裁作品的爱好倾向是有区别的。在幼儿喜欢的作品中，总的说童话占绝对优势，其中女孩子和年龄小的幼儿（包括男孩子）喜爱童话的最多，特别偏爱动物童话。而男孩子，特别是大一些的男孩子则喜欢打仗的故事、民间传说、神话或其他英雄人物故事，如武松、孙悟空、岳飞等。幼儿随着年龄和知识的增长，这种爱好倾向也有明显变化。年龄较大、知识水平较高的幼儿随着逻辑思维和社会情感的发展，慢慢倾向于现实题材的故事，开始对社会生活产生兴趣。例如大班幼儿对《我跟红军过草地》《小傻哥哥》一类故事表现出明显的兴趣。

3.不同体裁的作品具有不同的功能

儿童诗歌一类的作品具备着多种功能，它的样式丰富多彩。例如儿歌有知识歌（数数歌、谜语）、游戏歌（伴随游戏活动念唱的）、绕口令和连锁调（练习发音的）等，诗有抒情诗（给予幼儿某方面的感染，培养幼儿欣赏艺术语言的能力，发展美感）、故事诗、童话诗（通过一定情节培养幼儿某方面的道德观念）和科学诗（进行知识教育）。所有的诗歌均可供幼儿朗诵，可以培养幼儿初步掌握一些艺术发声的方法。

童话和儿童生活故事，是向幼儿进行道德和知识教育的重要体裁。童话是通过丰富的想象来反映现实生活，可促进幼儿想象力的发展。

童话剧可供幼儿表演，练习用不同声调表现不同人物性格，提高口语表达的技巧，也可满足幼儿自我表现的需要。

4.幼儿文学作品的特殊样式

幼儿文学作品不仅要体裁多样，还要有自己的特殊的游戏样式。因为游戏是幼儿的基本活动，他们不仅在游戏中满足活动的需要，获得愉快的情绪，而且可以通过游戏最先和最容易认识周围世界。游戏化、玩具化是当前国内外儿童图书的新特点，常见的游戏样式的作品有：

（1）立体画册，这种书画面凸出来，立体感强，使幼儿感到真实。

（2）活动的书，这种书的立体画面可以活动。

（3）有不同味道的书，这种书若在水果、花、咖啡壶、瓜类上一摩擦，就会发出该物体的特殊味道。

（4）配有音频或视频的书，即配有CD或VCD光盘的书。配有CD的图画书，是当孩子一页页翻书时，CD就会把每一页文字读出来，像大人讲故事一样。配有VCD的图画书，可让幼儿像观看动画片一样看图画书。

（5）玩具书，有用来填画、涂色或做手工的书；有用厚纸板制成的各种车、船等形状的书，车带轮子可以活动，船可放在水中游，外面印有漂亮的彩色图画。书的外形设计和书的内容有关，反映童话内容的居多，可以引起幼儿的兴趣和联想。如《小虫拉车》有两个轮子十分形象；《小熊洗澡》可以放在水中，非常逼真；《谁在吹口哨》书的一角可以当哨子吹。

小结

优秀的幼儿文学作品都是以具体、生动、感人的艺术形象和情节反映幼儿的生活，一个个生动活泼的故事、一个个活灵活现的角色、一幅幅具体的生活图景让幼儿如临其境、如见其人、如闻其声，受其感染、教育和熏陶，产生具体的感受和体验。幼儿文学作品能在幼儿身上起到这样的作用，需要作者精心创作。因此，作者的创作不仅要有丰富的生活积累，有对幼儿身心特点的把握，还需要文学理论的指导。带领、指导幼儿欣赏文学作品的教师、家长，也同样需要具备一定的文学理论知识，以更好地为幼儿选择好的作品，讲述、诵读和指导幼儿阅读作品。

思考题

优秀的幼儿文学作品应具备哪些要素？

名词解释

1.题材

题材是指作者把现实生活中积累的素材选择出来，经过集中、提炼和虚构而成为文学作品材料，即作品中所描绘的具体事物。

为了能较准确、概括地把握儿童文学题材特点，常用“母题”这一概念来概括。“母题”的概念比“题材”的概念更抽象，居于更高层次，它所指的是一种审美眼光、一种艺术氛围、一个相当宽泛的审美范围。概括地讲有爱的母题、顽童母题、自然母题和成长母题等。

2.主题

作品的中心思想。幼儿文学主题不过分强调“意义”。幼儿文学的主题主要有三类：道德性主题、知识性主题、趣味性主题（或曰无主题之主题）。

3.情节

文学作品的情节，是指叙事性作品中人物活动的过程，是由一系列能显示人物与人物之间、人物与环境之间复杂关系的具体事件组成的。

4.体裁

各种文学体裁在反映社会生活、表达思想感情方面具有不同的特点和作用，形成了文学的一些类别。文学分类有不同的标准：①两分法，把文学体裁按有韵、无韵分为韵文、散文两大类；②三分法，依据塑造形象的不同方式划分为叙事、抒情、戏剧三大类；③四分法，根据形象塑造、结构、语言运用和表现手法等不同点，把文学作品分为诗歌、小说、散文、戏剧。

[1]鲁迅.彷徨·祝福.北京：人民文学出版社，1973

[2]鲁迅选集（下）.北京：人民文学出版社，1962

[3]转引自祝士媛，张美妮.幼儿文学.长春：吉林大学出版社，2000

[4]转引自祝士媛，张美妮.幼儿文学.长春：吉林大学出版社，2000

[5]转引自祝士媛，张美妮.幼儿文学.长春：吉林大学出版社，2000

[6]转引自祝士媛.低幼儿童文学（第3版）.北京：北京师范大学出版社，2015

[7]北京师范大学中文系.儿童文学作品选.北京：北京师范大学出版社，1986

[8]上海幼儿园教材编写组.语言.北京：人民教育出版社，1982

[9]金波.幼儿文学选（散文卷）.北京：教育科学出版社，2011