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§59发现和尊重孩子的兴趣和爱好（第1页）

§59．发现和尊重孩子的兴趣和爱好

在很多家庭里可以发现这么一种现象：每当孩子出现一些问题时，父母往往不给孩子申辩的机会，更不愿倾听孩子的诉说。或许是因为这些父母受中国传统思想的影响太深，认为与孩子平等地交流“不成体统”。那真是一件令人感到悲哀的事情。

要是读者经常在公共的“网吧”上网，肯定会注意到一个现象，许多十几岁的男孩、女孩在那里经常做的一件事就是聊天。不了解内情的人都认为他们被“网”在聊天室里的原因是“网恋”。这当然是其中的原因之一，但是根据我们的观察，也有不少的少男少女在网上谈论的都是一些很健康的话题，如互相倾诉学习、生活上的苦恼等。这些话题他们应该是可以和父母谈论的，但是为什么要选择那个虚拟的世界呢？

可见父母与孩子之间的隔膜是存在的。

我们认为这种隔膜产生的原因之一就是父母不尊重孩子的兴趣爱好，而是用很功利的眼光来要求孩子学习各种他们并不感兴趣的东西。

近年来由于生活的不断富裕，生活水准日益提高，一般家庭包括子女通常不超过三人，父母不只是养孩子而已，更想栽培孩子成为人中之龙凤，对子女的期望比起以往历代父母自然有过之而无不及。从“父母心目中理想子女的形象”问卷调查中，我们发现不少父母希望孩子有多方面的兴趣，不像古代人不是学文（诗书），就是学武（练兵打仗），泾渭分明。

人的兴趣本来就是单方面的，也许孩子起初不感兴趣，但在父母的引导、鼓励下，给予他良好的环境和机会去学习，孩子也可培养出兴趣来。不过，父母必须了解孩子的个别差异，他是否有能力学习，他是否愿意学习，是否有时间学习，父母有没有能力供孩子学习，都需要父母再三考虑。

何况，孩子的爱好是随着成长，一再地选择，一再地变更。有个孩子小时候喜欢玩棒球，就嚷着要当棒球国手，他母亲很担心，因为棒球国手连工作都找不到。孩子的父亲就告诉她，孩子的兴趣是会变的，目前他爱打球，可以锻炼身体，也没什么不好的。现在，他很喜欢研究天文，甚至科学知识懂得比我们还多。所以说，孩子的兴趣是很自然地表现出来的，除非是不良的嗜好，否则不要太早指出一条路，让孩子走！

自尊、自信是良好心理素质的基础标志，提高自我价值感是培养幼儿健康个性的关键。那么，培养幼儿自我价值感应从哪些方面入手呢？

首先，利用各种机会帮助幼儿获得他们可能掌握的能力。这就要求父母对幼儿要有一个恰当的期望值。我们提出的要求必须是幼儿经过努力便能达到的。另外，应尽量让孩子自己解决问题。设计一些能促使孩子成功的情境，成人一定要耐心地让幼儿完成其力所能及的活动，切不可加以干涉或包办代替，那会让幼儿永远感受不到成功的喜悦。

其次，对儿童的言行提出适度的评价，及时肯定孩子的优点、长处，以积极的、正面的态度去接纳儿童的各种行为。父母不要吝啬使用带有鼓励性的语言，因为，成人的评价在很大程度上影响着幼儿的自我评价。在这一基础上，我们要教幼儿学会正确地自我评价，让幼儿了解自己的长处与不足，并加以调整、改进。

父母爱安静，孩子爱吵闹。尤其是几个孩子在一起玩儿得起劲的时候，叽叽喳喳，闹个不停，令父母厌烦，这是家庭生活中常有的事。有些父母在外面忙碌了一天之后已精疲力竭，只想安静一下，于是不免吆喝道：“不要吵！”孩子们玩儿得正尽兴，哪里会就此收场了？父母见孩子不听话，气头当然更大了，于是骂：“吵吵闹闹，真讨厌！”

父母口里虽骂“真讨厌”，并不意味着真的讨厌他们。然而骂“真讨厌”，却可能变成攻击孩子的人格。孩子讨厌！很容易会损害孩子的自尊。

很多孩子本来就怀有对亲情感到不安的心理，内心常担忧父母是不是爱他们，所以这种骂法会使有的孩子更加感到不安。

还有的斥责诸如：“我看到你就生气，再也不想看到你！”或者：“我看到你就讨厌，走开，走开！”这都是一些含有敌意和憎恨的责辞，都会伤害孩子的感情和自尊，所以父母绝不能用这种话来骂自己的孩子！

儿童心理学家基·诺特把父母表达感情的方式分为三个阶段。

第一阶段是以简短的语句警告孩子：“你这样吵闹令人心烦！”或者：“不要吵！”如果这样一警告，孩子就听，那就再好不过了。

如果没有效果，孩子照样吵闹或顽皮，父母就应生气地说：“妈要发脾气了！”这是第二阶段。有的孩子是怕父母真正发脾气的，因而也可能停止吵闹。

如果仍然无效，那就只有采用第三阶段的方式了。“父母正在想事情，要你保持安静，你都不听！”或者：“你再惹我生气，我就要拿东西打你了！”这样可以把自己盛怒的心情全都表露出来，让孩子知道，但又不损及孩子的人格。

我们很赞同基·诺特的看法。责骂孩子时应把自己焦急、生气的心情直接表白出来，让孩子们知道。因为这样有助于彼此了解、沟通感情。