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第一百四十五章 和吕丘建学数学为teng1861加更（第1页）

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“而且在历史上，同时在科学和体育方面取得成就的例子并不少，像丹麦物理学家尼尔斯-波尔，除了在量子力学方面取得巨大成就之外，还是丹麦ab队的守门员；米国物理学家钱斯甚至获得过奥运会的金牌！”

“说到奥运会，明年就是新一届的奥运会了！国内对您加入男篮参加奥运会的呼声很高，您是否打算参加这次盛会？”主持人不失时机的提出一个大家都关心的问题。

“我恐怕没有时间！”这次吕丘建明确的摇头拒绝了，这次报告会之后数学界对于自己的预言依然心存怀疑，唯有短时间内做出一些成果才能扭转他们的固执，除此之外申请学校、毕业论文等等都需要时间，奥运会怕是没时间去了，“这次的会议给我带来许多灵感，我想尽快再做出些成绩来！”

“参加奥运会为国争光几乎是每个人的梦想，您为什么不想参加呢？”主持人依然不死心。

“为国争光的方式不止一种，我在数学上同样可以为国家做贡献！”吕丘建其实想说现在的华国已经不怎么需要用奥运金牌来激发民族自豪感了，但觉得不太合适没有说出口。

又问了几个个人方面的问题，主持人开始把话题转向现在的数学教育，“您如何看到现在要求削弱义务教育阶段数学难度的呼声？现在许多人认为这一阶段学习的数学知识有很多事没有使用价值的，比如说小学常见的水池同时进水和放水的问题？”

“其实这个问题可以看做是一个经济问题，如果把水池容量看着投资总额，进水当做现金流入，放水当做现金流出，多长时间放满在财管里就是投资的静态回收期了但是给小学生讲水池放水肯定比投资回收期要形象的多！这种数学方法小到家庭积累资金购房，中到公司运营，大到国家的财政平衡都用得上！又怎么能说是没有使用价值呢？”吕丘建反驳道，“其实数学的应用无处不在，只不过大多时候大家都没有意识到罢了！”

“可米国中学的数学难度比我们的低那么多，但米国的数学研究依然是世界第一！这岂不是说明大学之前的数学并非那么重要么？”主持人似乎有些不服气，习惯性地拿出米国的优越制度来说事儿。

“谁告诉你米国中学的数学难度比我们的低？”她的腔调让吕丘建想起了上一世遇到的那些网络公知，“米国中学的课程不是浅，而是宽！同样是数学，有较为轻松地班级上着比我们轻松许多的课程，也有给学习能力很强的学生准备的高端班级，哪里在高中就开始学习微积分等大学数学内容，那些学生运用起微积分来就像我们的学生做四则运算一样简单！而我们的高中数学则是统一的难度，学习差的跟不上，学习好的又不能满足！”

但是这种情况要改也不容易，一来像这种难度分级必将会增加大量的教育开支，二来恐怕家长也不同意，凭什么别人的孩子就能去学高深的东西，自己的孩子只能学最简单的东西？难道学校能告诉这些家长，你的孩子脑子笨学不会么？

“那我们是不是也可以采取这种”说到一半她就示意摄像师把这段删除，估计她也想到了什么，转而问起了其他问题，半个小时过去了，采访大纲上的问题差不多都问完了，主持人心满意足的收拾东西准备离开。

临走时她好像突然来了灵感，回头问道，“吕先生，今天和您谈了这么多数学的问题，就连我这个文科生也对数学产生了兴趣，不知道您有没有兴趣专门做一个讲数学的节目？”

“哦？您是说类似于科普方面的节目么？”这主意好像不错啊！如果通过电视节目将自己的观点潜移默化的传递出去，那可是不小的收获，如果能够激发更多的人喜欢上数学，将来对自己的计划也大有好处啊！

主持人也是随口一问，见向来很少和媒体打交道的吕丘建好像很有兴趣的样子顿时来了精神，重新回到屋里坐下，和吕丘建细细的商讨起来。

“听您讲了这么多，我都恨不得马上就见到您的节目了！我回去就向领导汇报，估计通过的概率很大！”主持人第二次告辞，这次握手明显比上次热情了不少，如果这次的方案能通过的话，对自己的事业也大有好处。

主持人走后，吕丘建在屋子里琢磨着该如何做节目来，既然是科普类的节目，那首先要有趣、寓教于乐，将知识点用浅显的方法传递给电视那头的观众。

还好之前看过一两期《可汗学院》的教学视频，萨尔曼-可汗的讲课风格刚好符合他的要求，在此基础上略加修改就可以完成。

就这么办好了！可汗的视频大多时候只出现一块黑板，而不用真人出镜，拍摄的难度一点也不高，甚至不需要专业的摄像师，自己在家里弄一套设备就能随时录制；这样一来省去了学校、电视台之间来回奔波的时间，每天花费个把小时就能顺利完成节目，实在是太适合他的需求了！

主持人哪里的申请很快得到了批复，有这样一位声名显赫的数学家肯和自己的电视台合作制作科普节目，简直是求之不得的事情。

但当她听到吕丘建的计划后，又变的为难起来，台里的科普节目不是这个套路啊！而且国外好像也没有这种风格的节目，这样的话怕是很难通过吧？

“我这录了两期样片，你要不先拿回去看看吧？”，吕丘建早有准备，拿出u盘递了过去。

在台里看到吕丘建自己用dv录制的样片时，一切的质疑很快就消失不见。

台里在吕丘建的房间里安置了专用设备，任由他自己发挥，等存够五期的样片后，节目正式在科教频道上线，节目的名字就叫做《和吕丘建学数学》！（未完待续。），！

“而且在历史上，同时在科学和体育方面取得成就的例子并不少，像丹麦物理学家尼尔斯-波尔，除了在量子力学方面取得巨大成就之外，还是丹麦ab队的守门员；米国物理学家钱斯甚至获得过奥运会的金牌！”

“说到奥运会，明年就是新一届的奥运会了！国内对您加入男篮参加奥运会的呼声很高，您是否打算参加这次盛会？”主持人不失时机的提出一个大家都关心的问题。

“我恐怕没有时间！”这次吕丘建明确的摇头拒绝了，这次报告会之后数学界对于自己的预言依然心存怀疑，唯有短时间内做出一些成果才能扭转他们的固执，除此之外申请学校、毕业论文等等都需要时间，奥运会怕是没时间去了，“这次的会议给我带来许多灵感，我想尽快再做出些成绩来！”

“参加奥运会为国争光几乎是每个人的梦想，您为什么不想参加呢？”主持人依然不死心。

“为国争光的方式不止一种，我在数学上同样可以为国家做贡献！”吕丘建其实想说现在的华国已经不怎么需要用奥运金牌来激发民族自豪感了，但觉得不太合适没有说出口。

又问了几个个人方面的问题，主持人开始把话题转向现在的数学教育，“您如何看到现在要求削弱义务教育阶段数学难度的呼声？现在许多人认为这一阶段学习的数学知识有很多事没有使用价值的，比如说小学常见的水池同时进水和放水的问题？”

“其实这个问题可以看做是一个经济问题，如果把水池容量看着投资总额，进水当做现金流入，放水当做现金流出，多长时间放满在财管里就是投资的静态回收期了但是给小学生讲水池放水肯定比投资回收期要形象的多！这种数学方法小到家庭积累资金购房，中到公司运营，大到国家的财政平衡都用得上！又怎么能说是没有使用价值呢？”吕丘建反驳道，“其实数学的应用无处不在，只不过大多时候大家都没有意识到罢了！”

“可米国中学的数学难度比我们的低那么多，但米国的数学研究依然是世界第一！这岂不是说明大学之前的数学并非那么重要么？”主持人似乎有些不服气，习惯性地拿出米国的优越制度来说事儿。

“谁告诉你米国中学的数学难度比我们的低？”她的腔调让吕丘建想起了上一世遇到的那些网络公知，“米国中学的课程不是浅，而是宽！同样是数学，有较为轻松地班级上着比我们轻松许多的课程，也有给学习能力很强的学生准备的高端班级，哪里在高中就开始学习微积分等大学数学内容，那些学生运用起微积分来就像我们的学生做四则运算一样简单！而我们的高中数学则是统一的难度，学习差的跟不上，学习好的又不能满足！”

但是这种情况要改也不容易，一来像这种难度分级必将会增加大量的教育开支，二来恐怕家长也不同意，凭什么别人的孩子就能去学高深的东西，自己的孩子只能学最简单的东西？难道学校能告诉这些家长，你的孩子脑子笨学不会么？

“那我们是不是也可以采取这种”说到一半她就示意摄像师把这段删除，估计她也想到了什么，转而问起了其他问题，半个小时过去了，采访大纲上的问题差不多都问完了，主持人心满意足的收拾东西准备离开。